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自主題教育開展以來，各公司各單位結合自身實際深入查擺問題，將檢視問題、調(diào)查研究的落腳點放在制約生產(chǎn)經(jīng)營的關鍵點，把解決問題作為“試金石”，突出問題導向，向問題開刀，為改革開路，推動深化改革系列工作向縱深邁進。

主題教育啟動以來，新材料公司黨委突出主題教育理論學習，每周定期圍繞《習近平著作選讀》開展一次集中學習活動，截至目前已開展8期集中學習，黨委班子成員共計宣貫26場，實現(xiàn)理論學習宣講覆蓋全工段、全機關和建安項目部班組長以上人員。同時，新材料公司黨委結合自身實際開展“黨性大討論”“扭虧脫困怎么辦解放思想大討論”行動，重點以解決“質(zhì)量問題”這樣制約公司發(fā)展的“瓶頸”問題開展交流研討，推動各級黨員領導干部發(fā)揮“關鍵少數(shù)”作用，為深化改革多做貢獻。從不斷開展主題教育理論學習，到第一時間組織交流研討，新材料公司黨員領導干部一致認為，抓實抓細主題教育很有必要，要嚴格按照集團公司黨委主題教育工作要求，將主題教育抓常、抓細、抓長，以扎實的理論學習和動真見骨的交流研討，在質(zhì)量管理方面真抓實干，為當前深化改革穩(wěn)步推進提供不竭動力。

作為公司生產(chǎn)經(jīng)營的總指揮，生產(chǎn)指揮中心黨總支在落實主題教育工作中，結合生產(chǎn)大系統(tǒng)“安全、高效、經(jīng)濟”運行中存在的問題入手，成立主題教育調(diào)研小組，下設“安全穩(wěn)定組”“高效連續(xù)組”“經(jīng)濟運行組”，全方位深層次開展了主題教育調(diào)查研究工作。在此過程中，生產(chǎn)指揮中心針對突發(fā)事故應急規(guī)避風險的能力問題，能源介質(zhì)停送、盲板抽堵、生產(chǎn)啟停等操作過程中存在不嚴肅、隨意性、依靠經(jīng)驗操作現(xiàn)象和生產(chǎn)經(jīng)營控產(chǎn)運行、能源保供等系列問題，修訂完善應急預案，對重點環(huán)節(jié)集體討論、決策，排定生產(chǎn)計劃，調(diào)整大、小斷面組織生產(chǎn)，高爐出鐵準時化、鐵水包管理制度化等系列措施進一步提高了生產(chǎn)效率。

“除了結合主題教育調(diào)查研究保證公司生產(chǎn)經(jīng)營取得實效，生產(chǎn)指揮中心結合當前汛期工作安排，按照‘安全第一、常備不懈、以防為主、全力搶險’的防洪防汛要求，扎實開展了汛期防洪防汛工作。”據(jù)生產(chǎn)指揮中心副主任王永寧介紹，當前為了實現(xiàn)安全高效經(jīng)濟穩(wěn)定運行，生產(chǎn)指揮中心早動手、早部署、早落實，把安全生產(chǎn)和防汛作為當前各項工作的重中之重，完善了《鐵路強降雨天氣搶險現(xiàn)場處置方案》，規(guī)范了暴雨天氣各單位應急響應流程，提升了應急處置能力，并制定《鋼錠區(qū)大棒走行線運行管理規(guī)定》《鋼材汽車運輸車輛治超安全管理規(guī)定》，完善區(qū)域鐵路運行管理，細化運輸流程，保障了汛期鐵路運輸安全。

以調(diào)研開路，向問題開刀，以實干開局。為了扎實推動學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育往深里走、往實里走，煉鋼分廠黨總支采取座談交流、支部黨員大會及個別訪談的形式，前往分廠設備系統(tǒng)機電工段開展了調(diào)研行動。煉鋼分廠重點圍繞設備設施運行、提升技術質(zhì)量、如何降本增效等方面開展交流研討，向設備管理不嚴不細、維檢漏檢漏點、設備管理人員責任心不強等問題“重拳出擊”。

有調(diào)研有整改才能推動主題教育調(diào)查研究取得實效。連日來，煉鋼分廠在設備運行維護上聚集問題，落實層級管理，全面把責任壓實到區(qū)域負責人、點檢員、班組長，將全區(qū)域設備進行“網(wǎng)格化”劃分，實行“關鍵設備承包到人”負責制，明確點檢、包機責任與權力，并創(chuàng)新工作方式方法，以“設備身份證管理”建立每臺設備的上下線跟蹤臺賬，推進過程點巡檢標準化、常態(tài)化、制度化，為提升設備管控質(zhì)量提供了堅實的基礎?！巴ㄟ^大力開展主題教育調(diào)查研究，煉鋼分廠目前生產(chǎn)計劃平穩(wěn)有序?！睙掍摲謴S副廠長季俠說道，主題教育調(diào)查研究取得的成效，最明顯的就是通過調(diào)整爐殼前期氧槍主氧、環(huán)氧、天然氣的流量，實現(xiàn)控制氧槍射流，為電爐高效運行奠定基礎，降低了生產(chǎn)成本費用。

面對當前主題教育各項工作要求和深化改革中心任務，各公司各單位將嚴格按照集團公司黨委關于主題教育的工作要求，充分發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用，不斷通過調(diào)查研究新情況、解決新問題，使調(diào)查研究成為轉(zhuǎn)變作風、擔當作為的過程，成為提高履職本領、增強“主人翁意識”的過程，為主題教育的建章立制提供更多科學有效的實踐依據(jù)，真正以推動高質(zhì)量發(fā)展的新成效檢驗主題教育成果，實現(xiàn)教育實踐兩手抓、兩促進。